Вербално и логично мислене

Мисленето е най-високият етап от познанието на човека, процесът на отразяване на външния свят. Той се основава на два различни психофизиологични механизма: формиране и попълване на концепции, представи и заключение на нови съждения и изводи. Мисленето дава знания за обектите, свойствата и отношенията на заобикалящия ни свят.

Човешкото мислене е вербално мислене. Неговото формиране се осъществява в процеса на комуникация на хората помежду си. Формирането на човешкото мислене в процеса на развитие е възможно само в съвместната дейност на възрастен и дете.

В зависимост от това какви средства се използват за решаване на проблеми е обичайно да се подчертават визуалното и словесно-логическото (словесно мислене). Установено е, че за пълноценна умствена работа е необходимо някои хора да виждат или да си представят предмети, други трябва да оперират с думи, т.е. абстрактни знакови структури.

Вербално-логическото (вербално) мислене е един от видовете мислене, който използва концепции и логически конструкции. Той функционира на основата на езиковите средства и е най-новият етап в историческото и онтогенетичното развитие на мисленето. В неговата структура се формират и функционират различни видове обобщения. Вербалното и логическото мислене напълно се осъществява във вътрешния, ментален план.

Вербално-логическото мислене оперира на базата на езикови средства и представлява най-високия етап в развитието на мисленето. Благодарение на вербалното мислене човек може да установи най-общите модели, да обобщи различни визуални материали.

Вербалното и логическото мислене се формира постепенно. В хода на обучението човек овладява техниките на умствената дейност, придобива способността да действа „в ума“ и да анализира процеса на собствените си разсъждения. В процеса на решаване на образователни проблеми се формират такива операции на вербалното и логическото мислене като анализ, синтез, сравнение, обобщение и класификация.

Анализът е умствена операция по разчленяване на сложен обект на съставните му части и изтъкване в обекта на една или друга от неговите страни, елементи, свойства, връзки, отношения.

Синтезът е умствена операция, която ви позволява да се движите от части към цялото в процеса на мислене. За разлика от анализа, синтезът включва комбиниране на елементи в едно цяло..

Анализът и синтезът обикновено се появяват в единство. Те са неразделни, не могат да съществуват един без друг: анализът, като правило, се извършва едновременно със синтеза и обратно..

Сравнението е умствена операция, която се състои в сравняване на обекти и явления, техните свойства и взаимоотношения помежду си и по този начин в идентифициране на общността или разликата между тях..

Обобщението е умствена операция, която се състои в комбиниране на много обекти или явления според някаква обща характеристика. В хода на обобщаването на сравняваните обекти в резултат на техния анализ се различава нещо общо.

Класификацията е умствена операция, която се състои в групиране на обекти по съществени характеристики. За разлика от класификацията, в основата на която трябва да бъдат характеристики, които са значими в някакво отношение, класификацията понякога позволява избора като основа на характеристики, които са незначителни (например в азбучни каталози), но оперативно удобни.

Необходимостта от развитие на мисленето при по-големите деца в предучилищна възраст се дължи преди всичко на факта, че децата се подготвят за постъпване в училище. Още от първи клас те ще започнат да изучават трудна за тях училищна програма, която включва началните елементи на логиката и ще бъде трудно децата с неразвито словесно мислене да научат нови знания..

Неразвитието на словесно-логическото мислене води до трудности при анализирането, сравняването на явления, предмети, ситуации, оценяване на обекти, ситуации, явления. Нарушаването на този тип мислене пречи на формирането у децата на обща способност за усвояване на знания, води до невъзможност за правилно и точно изразяване на мислите си, за пълно и последователно разкриване на съдържанието му, пречи на формирането на пълноценни комуникативни връзки с другите и пълноценното развитие на детето.

словесно мислене

Обяснителен превод на превода. - 3-то издание, преработено. - М.: Кременце: Наука. L.L. Nelyubin. 2003.

Вижте какво е „словесно мислене“ в други речници:

ВЕРБАЛНО МИСЛЕНЕ - ВЕРБАЛНО МИСЛЕНИЕ. Мислене въз основа на думи. Използването на лексикални единици на чужд език в мисленето се постига в резултат на системна практика на чужд език... Нов речник на методологичните термини и понятия (теория и практика на преподаване на езици)

ВЕРБАЛНО МИСЛЕНЕ - ВЕРБАЛНО МИСЛЕНИЕ. Вижте словесното мислене... Нов речник на методологичните термини и понятия (теория и практика на преподаване на езици)

МИСЛЕНЕТО е насочен процес на обработка на информация в познавателната система на живите същества. М. се реализира в актове на манипулация (опериране) с вътрешни ментални представи, подчинени на определена стратегия и водещи до появата на...... Философска енциклопедия

Мисленето в общуването е включването в процеса на мислене (М.), познанието и О., М., насочени към откриване на противоречия, задаване и решаване на проблеми. В процеса на О., взаимодействайки с други хора и света, човек осъзнава М., в който могат да се разграничат 3 типа...... Психология на общуването. енциклопедичен речник

езиково мислене - мислене въз основа на езикови знаци (думи и фрази). Същото като вербалното мислене... Обяснителен речник на преводаческите изследвания

ВИЗУАЛНО МИСЛЕНЕ е умствена дейност, основана на работата на визуални графики, пространствено структурирани схеми. Това е вид рационално разбиране на съществените връзки и взаимоотношения на нещата и допълва словесното мислене... Модерен философски речник

ЗЕН МИСЛЕНИЕ - Дзен будизмът е издънка на класическия индийски будизъм, който премина от Индия в Китай, а оттам в Япония, където се превърна в една от националните религии и философии. Диалектическият материал е особено важен за културното съзнание на 20 век. като инокулация срещу набожни...... Енциклопедия на културологията

ПСИХОЛОГИЧНИ ФОНДАЦИИ НА МЕТОДА - абстракция, автоматизация, автоматизъм, аграматизъм, адаптация, сензорна адаптация, социална адаптация, адаптивност, адекватност на възприятието, адекватност на усещанията, акултурация, акмеология, ускорение, акт на дейност, активиране,...... Нов речник на методологичните термини и понятия (теория и езикова практика)

функционална асиметрия на мозъка - ФУНКЦИОНАЛНА АСИМметрия на мозъка Разделението на когнитивните функции между дясното и лявото полукълбо на човешкия мозък. Самият факт на междуполовинна церебрална асиметрия на мозъка е известен от втората половина на 19 век, когато, разчитайки на...... Енциклопедия на епистемологията и философията на науката

Психометричен входен изпит в Израел - Психометричен входен изпит (иврит הבחיח הפסיכומטרית, също психометрия иврит הפסיכומטרי, също психотест) единичен стандартизиран изпит за прием в израелско висше образование...... Wikipedia

Какво е вербална интелигентност, мислене

Вербално-логическото мислене има свои собствени характеристики и е по-присъщо на хората с математическо мислене. Този тип мислене може да се развие в себе си с помощта на специални обучения. Вербалното мислене е компетентното използване на думи, за да изразите собствените си чувства и емоции. За съжаление в случая се обръща малко внимание на законите на формалната логика. Официалните транзакции започват на възраст от единадесет години. На тази възраст детето вече е в състояние да систематизира получените знания и да определи последствията, като знае причините за определен феномен.

Някои изследователи на това явление стигнаха до извода, че съществува определена връзка между нивото на развитие на интелигентността и училищната работа. Американският психолог Дейвид Уекслер в своя доклад казва, че силата на връзката на академичната ефективност с вербалния интелект е много по-силна, отколкото с невербалната интелигентност..

Вербалният тип интелигентност се основава на най-простите понятия за всеки, реч, писане, четене

Какво е вербално мислене

Първо, нека да определим какво е вербална и невербална интелигентност. Интелигентността е способността на човек да се учи и да се адаптира към различни ситуации. Вербалният тип интелигентност дава възможност на човек да изучава и провежда задълбочен анализ на получената информация. След систематизацията човек получава възможност да възпроизведе придобитите знания под формата на набор от думи. Вербалният тип способности е отговорен за отразяване на строгостта на словесно-логическото мислене. Именно този тип способности определят грамотността при използването на различни речеви обороти, да демонстрират своите мисли.

Колкото по-високо е нивото на вербалното мислене, толкова по-лесно е човек да придобие нови знания и да ги използва в по-късен живот. Така хората с вербален тип мислене са отлични оратори и лесно се запознават с хуманитарни теми. При провеждане на психологическа диагностика и оценка на мисленето се използват специални методи, които са насочени към анализ на възможностите на човек в сравнение, обобщение, изключване на ненужното и търсене на синоними.

Знаейки за степента на развитие на вербалното мислене, човек може да определи тенденцията към изучаване на чужди езици и способността за усвояване на изучавания материал. Този тип мислене се развива в детството, във време, когато детето се опитва да свърже научените думи в първите, независимо произнасяни изречения. Определен етап от развитието на този тип интелигентност е изучаването на писането. За да улесните процеса на обучение за четене на дете, трябва правилно да подходите към анализа на усвояването на получената информация. В повечето случаи детето показва признаци на готовност за тази форма на обучение на възраст между пет и седем..

Вербалното мислене е неразделна част от успешното усвояване на придобитите знания. Това се отнася както за хуманитарните, така и за техническите теми. Когато нивото на развитие на дете има определена стойност, процесът на усвояване на нови знания протича доста лесно. Детето не само разбира значението на получената информация, но също така има способността да преразказва наученото със собствените си думи..

Всеки от видовете интелигентност, било то вербална интелигентност или невербална интелигентност, има висока стойност за човек

Невербален тип интелигентност - основава се на основата на пространствени обекти и визуални образи. Визуалните обекти работят тук. Способността за намиране на приликите и разликите между обектите и изображенията, както и способността за правилно определяне на тяхната позиция е ярък пример за невербално мислене. Този тип развитие помага на човек да чете различни диаграми и рисунки, да създава дизайни и да пише картини..

Акцентът върху развитието на словесни умения допринася за развитието на различни езикови системи. Всяка от езиковите системи се състои от определени елементи и правила за създаване на структури от тези части. Повечето езикови системи включват:

Фонетиката е звуковият компонент на езика. С развитите словесни способности човек демонстрира лекота на различаване на звуци и способност правилно да произнася непозната дума от първия път. Граматиката предполага правилното изграждане на фрази, където думите имат съответствие помежду си. Синтаксис - правилния дизайн на изреченията, който ви позволява да ги свържете заедно. По този начин вербалната способност е един от основните компоненти на богатия речник..

Всичко по-горе позволява на човек да установи комуникация с други хора. Високото развитие на интелигентността позволява не само правилно да обясните мислите си на събеседника, но и да обосновите вашата гледна точка. Недостатъчното развитие на комуникативните умения води до затруднения в общуването с други хора. Невербалната комуникация също е от голямо значение, тъй като жестовете, изражението на лицето и позицията на тялото са част от изразяването на собствените емоции..

И двата вида комуникация са единственият начин за прехвърляне на информация от човек на човек.

Вербалната интелигентност е онзи вид интелигентност, който ви позволява да анализирате и организирате получената словесна информация

Методи за диагностициране на развитието на мисленето

Към днешна дата има няколко метода за проверка на вербалното и невербалното развитие. Основните разлики между тези методи са в материала, използван за тестовете, и в самите задачи. Анализът на нивото на словесно развитие се извършва въз основа на сравнения, синтез и анализ на словесни материали. По време на диагнозата е задължително да се вземе предвид възрастта на изследваното лице. За да се провери нивото на словесно развитие, се използва специален тест, разработен от G. Aysenck..

Нивото на развитие на невербалното мислене се определя с помощта на тестове, базирани на визуални обекти. По време на преминаването на такива задачи човек трябва директно да взаимодейства с различни предмети, съставяйки сложни структури от тях и черпи аналогии между отделни елементи. Този метод за диагностика включва използването на такива елементи като дъската на формулярите Seguin, "Spit Cube" и матрицата Raven.

Има диагностични техники, които ви позволяват да оцените и двете форми на мислене в една стъпка. Тези диагностични методи включват тест за развитие, кръстен на Векслер. Моля, обърнете внимание, че този тест изисква дълъг интервал от време от два часа..

Как академичното представяне е свързано с вербалната способност

Мисленето на базата на образи и асоциативни серии има своите достойнства. Хората с този тип мислене имат гъвкав ум, способен да прехвърлят вниманието си от една задача към друга в рамките на няколко минути. Също така тази категория хора показва богато въображение и високо ниво на емоционалност. Такива хора често се наричат ​​лирици, поради липсата на възможна обективна оценка на света около тях. За лириците светът около човек е изключително интересен и вълнуващ.

Говорейки за това, трябва да се спомене, че текстовете и логиката са вечни противоположности един на друг. За да се определи към коя категория хора принадлежи даден човек, се използват специални тестове. По време на тестването се разкрива нивото на ерудиция, както и способността да се идентифицират общи признаци при изписването на конкретни думи. Обикновено тези тестове имат определени трикове при изписването на конкретни думи. Ако намерите конкретна версия на шифъра, тогава в бъдеще няма да е трудно да се справите с такива тестове.

Анализирайки въпроса какви са словесните способности, трябва да обърнете внимание на факта, че всяка секунда човек е в поток от различни мисли. Мислите, които ви преследват, ви пречат да постигнете ефекта и да получите резултат. Мисловният процес може да причини силна умора в края на работния ден. Това означава, че способността за изпускане на второстепенни задачи и фокусирането върху изпълнението на основната задача е една от проявите на наличието на словесни способности..

Вербалните способности са свойствата на мисленето, които отразяват колко изразено е вербално-логичното мислене на човек

заключение

Вербалната интелигентност е способността да се практикува придобитото знание. Трябва да се направи малко отклонение и да се каже, че има ясна връзка между невербалното мислене и вербалната интелигентност. Намаляването на нивото на развитие на едно от тези качества автоматично се отразява във втория тип мислене.

Липса на развитие на пространственото мислене, проблеми с определянето на формата и размера на околните предмети, водят до проблеми с развитието на речевия апарат. Това може да се изрази в объркване на думите и неправилно възпроизвеждане на звуци. Липсата на словесно развитие води до нарушено възприемане на информация.

Видове (форми) на мислене

Привържениците на гледната точка, че мисленето може да се случи както в езика, така и без участието на езика, наричат ​​различни видове (форми) на мислене. Освен това, съответствието между термините не винаги е лесно да се установи..

Като цяло се твърди, че мисленето, подобно на общуването, може да бъде:

• словесна (от лат. Verbalis ‘устен, словесен’), реч, т.е. да се извършва в словесна форма (≈ резюме за други автори);

• невербални (под формата на образи, схеми и т.н.) (≈ чувствено) [Маслов, с. четиринадесет; Вендина, s. 29; Гречко, s. 121].

Разграничават се следните форми на сетивно (невербално) мислене (в други източници - форми на познание):

- сензация,

- възприятие,

- представителство.

Под усещане се разбира умственият процес на мозъка, отразяващ свойствата на предметите и явленията на реалността в резултат на тяхното въздействие върху човешките чувства.

Възприятието е пряко отражение на обект или явление като цяло, като цялост определени признаци (за разлика от Усещам, което е отражение само на отделни свойства на обект или явление).

Представяне - изображение на по-рано възприет предмет или явление (изобразяване на паметта, спомен), както и образ, създаден от продуктивното въображение [BES; Гречко, s. 121].

Абстрактното мислене означава определен начин на идеално отражение на реалността. с език.

Много лингвисти и философи са съгласни с това без помощта на езика би било невъзможно да се разграничи едно понятие от друго с достатъчна яснота и постоянство [Гречко, с. 122; Гируцки, s. тридесет].

Невербалното мислене се осъществява чрез визуално-сетивни образи, които възникват в резултат на възприемането на впечатления от реалността, които се запазват от паметта и след това се пресъздават от въображението. Невербалното мислене е характерно в една или друга степен за някои животни. Това е, което осигурява на животното правилната ориентация в ситуацията и приемането на подходящо решение..

Видове невербално мислене:

- технически = инженеринг (при решаване на проблеми от технически характер, например свързани с пространствена координация и движение на части от механизми),

- образни (характерни за творчеството на художник, скулптор, композитор) [Маслов, с. четиринадесет].

Основата словесно мислене представлява логическата структура на мисълта, правилата за работа с логически единици -

- понятия, фиксирани в думи (това е отражение в човешкия ум на обекти, явления от реалността и тяхната съвкупност: "тигър", "хищник"),

- преценки (отразяват връзката между обекти и явления: "Тигърът е хищник"),

- изводи (в процеса на извода, ново преценка се извлича от едно или повече преценки: "Хищниците са месоядни. Тигърът е хищник. → Тигърът е месояден").

Вербалното мислене позволява да се анализират и обобщават, да се изграждат хипотези и теории.

Вербално мислене постъпва във формите, установени на езика, тези. осъществявани в процеси

- вътрешни или

- външна реч (когато „мисля на глас“) [Маслов, с. 15].

И основата език съставя свои собствени единици - фонеми, морфеми, думи, фрази и изречения, както и правилата за тяхното действие и според техните форми езиците на света са много, много разнообразни [Гируцки, с. тридесет]. Така възниква въпросът за връзката на единиците на логиката с единиците на определен език.

Някои автори обръщат внимание на факта, че може да възникне абстрактно мислене

- не само в словесна форма,

- но също така базирани на специални комуникационни системи.

Така че, математик, физик или химик мислете не с думи, а с конвенционални символи, формули и с тяхна помощ те получават нови знания. [Гируцки, с. тридесет].

Тези. това мислене е абстрактно, но невербално.

Защо и как да развием вербалното мислене?

Който не помни безсмъртния афоризъм: „Мисля, значи съществувам“! Но човешката природа е така подредена, че облягаме мислите си в думи, които проявяват тяхното съдържание и придават форма. Думите са мощен инструмент за нашето самоизразяване, комуникация, взаимодействие. Ето защо вербалното (вербално) мислене е полезно да се развива. Но като?

Тренирайте вътрешния си глас

Това е добър начин да подобрите способността си да контролирате речта. Не е за нищо, че признаците на интелигентност са ясното произношение на думите и насищането им със семантични нюанси и богатството на интонацията..

Опитайте се да вземете една фраза (и дори афоризма от първия ред на статията) и да я произнесете в ума си с различна скорост, обем, височина, семантичен стрес. И тогава:
- Представете си как звучи в изпълнение на различни хора - от вашите приятели и роднини до знаменитостите, които познавате от екрана;
- Представете си, че възпроизведената мисъл е в главата ви, в гърдите, дясната длан, лявата пета, в ъгъла на стаята, високо в небето. Как ще звучи?
- „четете“ го, възпроизвеждайки мислено така, както е написано на плоча от шисти;
- накрая, оставете я да плува пред вас и просто наблюдавайте движението.

Психична монологична регулация

Ежедневно и почасово сме в ментален поток. Просто наблюдавайте как „смесителят на думи“ работи вътре във вас, практически без да спирате за минута. И не е толкова безобидна, тъй като пречи на ефективното мислене и провокира умора, която идва от нищото. И като се отървем от него, освежава мозъка, освобождава ума.

Една от техниките: концентрация върху умственото броене в ритъма на дишане от 1 до 10. Основното условие: просто бройте и не мислете за нищо. Щом се появи мисъл, броенето започва отначало. "О, аз го правя!" - това също е мисъл. Изпробвайте това упражнение поне за минута и вижте как ще се чувствате..

Между другото, тя може да бъде различна: забавна или образователна. Първият изисква максимално използване на въображението, вторият изисква внимателна концентрация на вниманието. Може би си струва да поговорим за това по-подробно по някакъв начин..

Сега само да отбележим, че читателите бавно правят малки чести скокове с очите си, покривайки малки участъци от текста, когато фиксират зрението си. И тези, които бързо движат очите си по-рядко, поглъщайки големи фрагменти от страницата. Изглежда, че го четат отгоре надолу, а не ред по ред отляво надясно. Така че, ако се опитате да вземете все повече и повече думи, като вземете вестник или списание, това ще помогне да развиете словесно мислене..

Какво е, нека да разгледаме пример. Вземете тема като конфликт. Пишем тази дума в центъра на лист хартия и я прикрепяме с рамка (кръгла, квадратна, правоъгълна - няма значение). Тогава започваме, без колебание, да пишем на лист хартия мисли, чувства и асоциации, свързани с тази концепция. След като ги запишем, ще закръглим всяка дума с отделна рамка и след това ще обозначим връзките между тях с линии или стрелки..

Преглеждайки резултата, можете лесно да се уверите, че организирате мислите си. Много полезна техника за избор на решение, планиране.Нещо повече, централната идея може би е точно това, което ви интересува специално: инвестиране на пари, решаване на семеен спор

Игри на думи

Ето някои, които са подходящи за компания, за няколко участници и дори за един.

Участниците пишат на картите по една дума и след това на случаен принцип избират една за себе си. За фиксирано време (например 1 минута) всеки човек съставя поне една фраза от думите, чиито първи букви са част от думата, получена чрез жребий. Например, думата БОЙН: Мракът стисна замисления гений. Мария отиде при Пенис Пенис. Можете да усложните задачата, като определите темата, на която фразите, които трябва да се съставят, трябва да съответстват.

Огледайте стаята, в която се намирате. Опитайте се да назовете всеки обект, върху който погледът ви пада: врата - отварачка, стъкло - прозрачно.В групата можете да изберете 3-5 предмета и да се състезавате да намерите най-много имена за тях. Можете да усложните задачата, като зададете условието да изберете звуци от букви, които съответстват на формата на обекта.

"Какво би означавало това?"

Участниците се редуват, наричайки безсмислена дума, а останалите измислят значения за нея. Например: bambutirak, crumpishen Друг вариант: глупостите трябва да са под формата на прилагателно, значенията на които участниците записват на листове хартия и след това гласуват, сравнявайки: четворна, синхрална

„Среща с извънземно“

На участниците се предлагат думи и (или) изрази от ежедневието, задачата е да обяснят целта си на „извънземно“, който е напълно непознат за тези неща. Например вода, картофи, борба, любов, мечта

Те също допринасят за развитието на вербалното мислене. От непретенциозни неща от рода на: „Плъхът в плевнята гризаше ориз“ до такива като „Главата отиде в главата, главата попадна в главата. От удрянето на главата по главата, на главата скочи удар. Основното нещо, заедно с развитието на скоростта на произношението, е да не забравяме, че думите не трябва да се "припокриват" помежду си.

Играта с думи може да бъде толкова забавна, колкото може да бъде и ползотворна.
Искам да се убедите в това!

Вербалното мислене е

Езикът е система от словесно изразяване на мисли. Но възниква въпросът, може ли човек да мисли, без да прибягва до помощта на езика? Повечето изследователи смятат, че мисленето може да съществува само въз основа на езика и всъщност те идентифицират езика и мисленето..

Вилхелм Хумболт, големият немски лингвист, основоположник на общата лингвистика като наука, считаше езика за формиращия орган на мисълта. Развивайки тази теза, той каза, че езикът на хората е техният дух, духът на хората е техният език..

Между езика и мисленето съществува тясна връзка, което обаче не означава пълната им идентичност. Мисленето може да бъде от различни видове - вербално и невербално. Невербалното мислене не е свързано с езиковото изразяване. Този тип мислене присъства както при хората, така и при животните. Невербалното мислене се проявява под формата на визуално-сетивни образи, които възникват в процеса на възприемане на реалността. Визуално-сетивните образи се формират въз основа на усещания, получени от нашите органи на възприятие.

Някои обобщения вече лежат в основата на визуално-сетивните образи, т.е. разсейване от частни, незначителни знаци. Невербалното мислене на човек се намира в такива сфери на неговата дейност като музика, архитектура, изобразително изкуство.

Вербалното мислене се основава на категории като концепция, преценка, извод. Тези категории се отличават с високо ниво на абстракция. Концепцията представлява обобщено отражение в човешкия ум на съществените аспекти, признаци на обекти и явления от действителността. Преценката е мисъл, която може да бъде преценена вярна или невярна. Тези категории се свързват с езиковите единици: понятие с дума, преценка с изречение. Не бива обаче да се мисли за идентичността на категориите на мислене и езикови единици. Можете да прочетете за връзката между понятие и дума в глава "Лексикология". Добавяме само следното: понятие, освен дума, може да бъде изразено и в други езикови единици, например фраза (жп). Логическата структура на преценката е двустранна и се състои от субект и предикат. Той не винаги намира своя израз в изречения от една част. В изречението Зората се разпада на подлог и предикатът отсъства.

Учените разпознават сложната връзка между езика и мисленето. Най-общо връзката между езика и мисленето се проявява в следното. Възможността за съпоставяне на езиковите единици с явленията на реалността се основава на мисленето, на способността на човешкия мозък да отразява реалността. Без такава корелация комуникацията между хората би била невъзможна. Всъщност в едно от определенията на езика езикът се нарича практическо, истинско съзнание

Съзнанието, мисленето като свойство на мозъка е идеално, то няма свойствата на материята - миризма, вкус, температура и пр. Езикът, или по-скоро неговата единица, има звук, т.е. материалната страна. Мисленето се материализира в езика, в звуците, чрез които се предава на други хора.

Резултатите от разбирането на света са фиксирани с думи, тъй като лексикалното значение на дадена дума се основава на понятие. Така става възможно прехвърлянето на предишния жизнен опит на следващите поколения чрез думата. Въз основа на съществуващите резултати от познанието, фиксирани с думи, се осъществява по-нататъшното познание на света, следователно езикът се характеризира като инструмент, инструмент на мисленето (в този случай езикът изпълнява мисленообразуваща функция).

Връзката между мисленето и езика се разкрива и във въпроса за произхода на понятията и думите. Има широко разпространено мнение за невъзможността появата на понятие без дума, т.е. според тази концепция понятието възниква заедно с думата или на основата на думата. В този случай думата е средство за създаване на концепция. Според други идеи съдържанието на понятие се формира преди появата на дума, но само чрез комбиниране със звук съдържанието на понятие придобива яснота и формализация. Въпреки това, като се вземат предвид изброените по-горе гледни точки, трябва да се има предвид, че появата на понятие и дума се основава на различни причини. Концепцията се формира в резултат на познавателна дейност, житейска практика на човек, а появата на дума се свързва с нуждата от общуване.

Вербално мислене

Изучаването на особеностите на развитието на вербалното мислене е един от най-належащите проблеми на съвременния етап на развитие на психологическите науки.

В най-обща форма този тип мислене се разбира като умствен, познавателен процес, в основата на който са думите; процесът на отразяване на обективната реалност, който се осъществява в словесна форма.

Вербалното мислене се осъществява с думи, използва речта като знакова система. Речта е уникален инструмент за предаване на информация, който ви позволява да предадете значението на съобщението без загуба. При реализиране на вербално мислене се включват езикови и паралингвистични канали.

Езиков канал като компонент на вербалното мислене

Всяка лексикална единица има много значения. В семантичната структура лексемите се отличават с обозначение - изрично, директно, основно значение и многобройни конотации - имплицитни, допълнителни значения, които могат значително да се трансформират под въздействието на дискурсивен контекст.

Завършени работи по подобна тема

Съответно, в процеса на възприемане на речта, адресирана до него, получателят е изправен пред необходимостта от адекватно тълкуване, което помага да се избегне погрешно възприемане на текста..

Участието на езиков, вербален канал предполага симпатично включване, една и съща мисловна оценка на комуникативната ситуация от всички участници във взаимодействието, в резултат на което се формира единно разбиране на информацията, съдържаща се в съобщението.

Паралингвистичен канал като компонент на вербалното мислене

Участието на паралингвистичния канал е насочено към интерпретация на екстравербалния компонент на посланието. Паралингвистичните помагала включват:

• речеви модификации - темп, ритъм на речта, височина на гласа, логически паузи, стрес и др.;
• вокални модификации - стенене, плач, смях на глас, кашляне, стенене и т.н..

Вокализацията на глас може да носи значително семантично натоварване, понякога напълно да зачеркне информационния компонент, който се съдържа в думите. Анализът на паралингвистичния компонент дава на получателя не по-малко информация от вербалния дизайн на съобщението.

Задайте въпрос на специалисти и вземете
отговор след 15 минути!

Индивидуални психологически характеристики на вербалното мислене

Подобно на другите видове мисловни процеси, вербалното мислене се характеризира с редица индивидуални психологически характеристики, включително следното:

• производителността;
• независимост - способността да виждате и да поставяте спешен, нов проблем, да го решавате самостоятелно;
• дълбочина - способността за задълбочаване в същността на явления, проблеми, процеси, явления, разбиране на причините и възможните последици от осъществяването на определени видове дейност;
• широта - способността на индивида да обхване възможно най-широк кръг от въпроси, аспекти в различни области на теоретичните знания и практическата дейност;
• скорост - интензивността на потока на мисловните процеси;
• гъвкавост - способността на човек да променя аспекти на разглеждането на явления, процеси, явления, способността да променя планирани стратегии на действия, насочени към решаване на конкретен проблем, в съответствие с променените условия, активно преструктуриране на първоначалните данни;
• творчеството;
• инициатива;
• инерцията е свойство на мисленето, което се проявява в склонност към модел, привични движения и стратегии на поведение в процеса на решаване на определени задачи, проблеми, трудности при преминаване от една система на действия в друга, намаляване на ефективността на умствените операции;
• ефективност - броят на логическите ходове, разсъждения, необходими за овладяване на нови модели;
• критично.

Така вербалното мислене е осъществяването на мисловни процеси, основани на речта като знакова система, което предполага участието на вербални и паралингвистични канали, се характеризира с индивидуални психологически характеристики.

Не намерих отговора
на вашия въпрос?

Просто пишете с това, което вие
е необходима помощ

LiveLeader

Лични съвети за растеж

Тук ще намерите истории за успех, най-новите модни тенденции, хороскопи, диети и много други. Не забравяйте да отидете от!

нови записи

Вербално логичното мислене е

Мисленето и говоренето са това, което отличава хората от животните. Вербалното логическо мислене е присъщо само на човека, то се формира в процеса на неговото развитие и израстване.

Мисленето е най-високото ниво на познание, процесът на пресъздаване на реалността около нас. Мисленето често се приравнява с ума. Това не е напълно вярно.

Ако умът е способността да мисли и да намира решения на различни проблеми, тогава мисленето е предпоставка на ума, инструмент на мислещия човек, работа със значения.

Мислене, реч и логика

Мисленето на човек е вербално, то се формира в процеса на общуване и неговото формиране е възможно само при съвместни дейности на хората. Всички хора са различни, за някои е по-лесно да мислят, ако виждат или си представят обекти - това е визуалното мислене. Други оперират с абстрактни структури (думи) - това е, което отличава вербалното логическо мислене.

Речта е форма на комуникация между хората, използвайки езикови конструкции, създадени според исторически установени правила, най-високата психична функция на човек. Речта формулира мислите с помощта на думи и предполага тяхното разбиране и възприемане от друг човек.

Буквално преведената логика означава - разсъждение, реч, мисъл. Логиката е наука, която те учи да правиш заключения косвено, тоест не от сетивния опит, а от придобитите по-рано знания..

Видове логическо мислене

В предучилищния период се формират всички познавателни процеси, сред които най-важното място принадлежи развитието и формирането на мисълта и речта.

• Визуално ефективен се формира в ранна детска възраст от около година и половина. Първите обобщения на детето са свързани със същите действия, извършени с подобни обекти. Да предположим, че дете види бутилка мляко - сега ще бъде нахранено. В зряла възраст той се използва например в експерименти, чийто резултат не може да бъде предсказан предварително..
• Визуалният образ е обикновено най-силно изразен при деца на възраст 4-6 години. Той оперира с изображения и включва визуализация на ситуацията. Най-често не се изисква директен контакт с обекта, но е необходимо ясно да го представите. Ако детето бъде попитано какво е куче, той ще посочи снимка или кученце, седнало до него, и няма да изброява броя на лапите и ушите на животното. Възрастните работят с тях, за да опишат понятия, които не могат да видят - структурата на молекула, земното ядро.
• Вербалната логика обикновено започва да се развива в старша предучилищна и начална училищна възраст, като продължава да се формира и развива през целия живот. Това е способността да се мисли с разсъждения, осъществени чрез използване на език и логически действия с концепции, най-новият етап в еволюцията на мисленето.

Пример е примерът с монети. Ако той е ясно ефективен, човек ще види изпусната монета и ще разбере, че може да се вземе в ръка или да се сложи в устата му, тъй като тя ще се побере там. Когато е визуално образен, той ще го хвърли и ще наблюдава какво се появява, главата или опашките. С вербално-логично той ще започне да разсъждава дали тя може да виси във въздуха или да стои на ръба, а ако не, тогава защо.

Вербално логическо мислене

Благодарение на вербалното мислене, ние оперираме с такива понятия като чест, съвест, любов, стойност. В крайна сметка не можем да ги визуализираме - това са словесни конструкции, може би всеки влага своето значение в тях.

В резултат на вербалното и логическото мислене човек може да оперира с най-абстрактни понятия, без да се откъсва напълно от сетивното преживяване. С негова помощ търсим и намираме модели, обобщаваме получения преди това опит - и чувствен, и визуален.

Вербалното логическо мислене не се свежда до нас за една нощ, то се формира постепенно през целия живот, в процеса на учене и придобиване на личен опит. Някой го овладява повече от други, наричаме ги таланти или гении, а някой по-малко.

Операции на вербалното логическо мислене

В процеса на обучение оперираме с определени понятия.

• Анализ - преход от общото към конкретното, разделяне на обект на компоненти, разграничаване на различни свойства, елементи, взаимоотношения в него.
• Синтезът е преходът от конкретното към общото. Комбиниране на съставните части в едно цяло.
• Сравнението е сравнение на явления и предмети, изолиране на различия и прилики в тях..
• Обобщение - обединяването на явления и предмети по значими причини, едно или повече.
• Класификация - групиране по характеристики. За разлика от обобщаването, основаващо се на значими характеристики, класификацията признава желаните, но маловажни характеристики като основа, например предпочитание към напитка.

Значението на развитието на вербалното логическо мислене при децата

Необходимо е да се развие устно логично мислене в предучилищните деца, защото скоро децата ще започнат обучението си. От първите дни те ще изучават предмети, базирани на логиката, а неподготвените деца ще имат много труден момент.

Неразвитото словесно логическо мислене пречи на усвояването на знанията, води до невъзможност за изразяване на мисли и предотвратява установяването на нормални контакти с учители и други деца. Ето защо адаптацията на глухите и тъпите в нашето общество е толкова трудна. Ходят в специални училища, учат се по специални методи, дори имат собствен език.

За да помогнете на детето си, можете:

• помолете го да преразказва карикатури;
• съчинявайте приказки с него;
• решавайте прости логически пъзели с него;
• решаване на гатанки;
• помолете го да обясни значението на поговорките и поговорките.

Вербално логическо мислене в човешкия живот

Вербално логическото мислене предполага не само способността да се мисли логически, но и виртуозно овладяване на думата. Точно това е свързано с комуникацията ни с други хора. В крайна сметка, ако човек знае нещо, но не може да го предаде на хората около него чрез реч, той става като ням. Ако човек говори красиво, но е в унисон с логиката, той все още е глух.

Именно на него дължим всички открития, които човечеството направи през своето съществуване. Ако човек не може да мисли логически, няма да открие нищо. Ако не успее да предаде мисълта си на другите, откритието му ще умре заедно с него..

Човекът е живо същество, способно да говори и да мисли. Изразяването на думите „на себе си“ се нарича вербално мислене. По правило човек не винаги може да контролира този процес. Вербалното мислене е вътрешният глас и мисловните форми, които възникват в мозъка на индивид.

Видове мислене

Мисленето на човек е разделено на няколко типа и във всяка личност само един от тях е най-силно изразен.

Визуално-активното мислене като правило се произнася при деца под 3 години. Детето все още не знае думите, но вече изразява емоции и извършва определена последователност от действия. Например, покажете на малкото си дете как да сложи кубчета едно на едно и той с радост ще го повтори. Освен това, постепенно той ще започне да измисля нови начини за изграждане и след това разрушаване на пирамидата. Този процес ще включва въображаемо мислене..

Вербално-логическото (вербално) мислене е знанието, което човек вече притежава, въпреки че е трудно да го представим под формата на конкретен обект. Децата на 4-5 години използват този специфичен начин на мислене - те говорят и разсъждават много. Визуалното и вербалното мислене се различават по съдържанието на използваните средства. Ако това е визуално мислене, тогава в мозъка се появяват ясни изображения на предмети и действия. Неговата противоположност - вербалното мислене - са абстрактни знакови структури.

Защо е необходимо вербално мислене

На първо място, той е много важен за формирането на психичните функции в ранна възраст. Ако детето не може правилно да изрази мисълта си с думи, това означава, че не може да формира словесен образ. В бъдеще особеностите на мисленето при дете в ранна възраст също се отразяват на зряла възраст. Децата, които по едно време не са се научили на комуникация, растат изолирани от външния свят. По правило хората с успехи в хуманитарните науки имат словесно мислене. Това ще се обясни с тяхната способност да мислят образно. За такива хора е лесно да говорят и да говорят за концепциите за битието, за философските учения, за изкуството и поезията..

Хората с развито словесно мислене много обичат да разсъждават на глас и на себе си. Те са много отворени и общителни личности. Когато общуват с непознати, те винаги първо мислят и след това говорят. Те имат много добре развита логика и бързо се справят с различни трудни ситуации..

Учени и словесно мислене

Ако за хуманитарните науки вербалното мислене е необходимост, тогава възниква въпросът - необходимо ли е да се развива такова мислене за любителите на точните науки? Много хора познават такъв блестящ професор като Алберт Айнщайн. До 6-годишна възраст той практически не говори и съответно не притежаваше словесно мислене. Въпреки всичко това той беше гений.

Но какво ще стане, ако погледнете този проблем от другата страна? Хората, които видяха малко 6-годишно момче да не говори изобщо, го смятаха за просто глупаво дете. Комуникационните умения са много важни в днешното общество. Човек, който не знае как да изрази своите мисли, едва ли ще успее в професионалната област. Вербално-логическото мислене е много необходимо, защото помага да се намерят решения в трудни житейски ситуации.

Упражнения за развитие на вербално и логическо мислене

Има много упражнения за развитие на различни видове мислене. За развитието на вербалното мислене се препоръчва да се използват логически пъзели. Например, погледнете обекти около вас и се опитайте да ги назовете (децата правят това най-добре). Например, чаша е напитка, писалка е писател и др. Отлично упражнение за развиване на словесно мислене са туистери на езици. Можете да запомните стари или да измислите нови. Кажете им и на глас, и на себе си.

Играта на шах много добре помага в развитието на вербалното мислене. Първо, по време на играта, като правило, играчите общуват помежду си, и второ, играта кара човек да мисли и изчислява стъпки предварително. Вербалното мислене е вербално мислене, поради което се препоръчва провеждането на всякакви дейности за развитие в група. Можете да развиете този вид мислене с цялото семейство. Характеристиките на мисленето на човек са свързани с неговите знания в различни области. Дискусиите с приятели и познати помагат не само да научите много нова и полезна информация, но и да развиете словесно мислене.

Човешкото мислене е многостранно. Така трябва да бъде, защото всеки от нас ежедневно решава много от най-разнообразните задачи и въпроси. Животът редовно ги хвърля към нас. Следователно мозъкът е в постоянна работа, обработвайки неизчислимо количество информация..

Може да изглежда, че както има човешки глави в света, има толкова много видове мислене. Това обаче не е така. Изглежда хаосът се поддава на строга класификация, като се вземат предвид психичните характеристики на хората. Следователно, всички отделни видове мислене могат да бъдат комбинирани в две основни групи. Казано по-просто - това са логика и текстове.

Логиците се характеризират с вербално-логическо мислене. Такива хора винаги фокусират вниманието си върху това, което казват, а не върху това, как го казват. Те са предразположени към точност, интересуват се от същността на информацията, нейното семантично ядро. Те веднага сравняват новопридобитите знания с тези, които вече съществуват. В главата на логика всичко е „подредено“. Мисленето е критично, пестеливо и последователно.

В същото време бързата памет не е силна точка на логическото мислене. Човек се нуждае от време, за да го помисли, претегли и запомни. Друга забележителна черта е консерватизмът. Необходимо е също така да се посочи слабата емоционалност на този тип хора..

Вербално-логичното мислене има силни страни. Това е педантичност, склонност към систематизация, точност, критичност и последователност. Има и слабости: бавно, слабо преминаване от един въпрос към друг, повишено недоверие към всичко ново и необичайно.

Текстовете се характеризират с асоциативно-образно мислене. Паметта на такива хора не е по-лошо развита от тази на логиците. Но има малко по-различен характер. Спомняйки си за едно нещо, лирикът веднага възпроизвежда в главата си още нещо. Тоест, той е предразположен към асоциативно възприятие на реалността..

Това може да се нарече и образно мислене. Собственикът му еднакво възприема Библията и учението на Блаватски и изобщо философията. За него „Теорията на относителността“, геометрията на Евклид и мистериите на чудовището от Лох Нес имат еднаква стойност, което е абсолютно неприемливо за хора с логичен ум.

Асоциативно-образното мислене има своите предимства. Това е богато въображение, емоционалност, гъвкавост и способност за бързо преминаване от едно към друго. Изображенията се възприемат като цяло и те са неразривно свързани с заобикалящата действителност. При такива хора вазата за цветя може да се събуди сутрин и да бъде изпълнена със светлината на слънчев май. Белотата на пръстите, тъгата с огромни очи, счупеното лале се потопи в прах - това са все текстове.

Все пак, нека поговорим за техните недостатъци. Те включват непоследователност в действията, свръх-идеализация на нещо или някого, емоционална възбудимост, повишена уязвимост и прекомерна чувственост. Подобни фактори затрудняват обективното гледане на света, но в същото време го правят необичайно интересен и вълнуващ..

Може да се смята, че различните видове мислене взаимно изключват комуникацията между техните собственици. С други думи, лириците и логиците нямат общи точки за контакт и следователно не могат да се разбират помежду си. Практиката обаче опровергава това решение. Хората, които са напълно различни един от друг, живеят рамо до рамо в продължение на много хиляди години..

Работата е там, че такъв съюз е просто необходим за оцеляването на човечеството. Притежателите на въображаемо мислене правят живота ни духовен и прекрасен. Изкуство, живопис, поезия. Цивилизацията дължи всичко това на лириците. Но техническият прогрес, рационализмът, практичността, науката са прерогатива на хората с логично мислене..

С други думи, ние наблюдаваме единството и борбата на противоположностите в действие. Това е основата на целия живот на планетата. Нарушаването на подобна хармония ще доведе до смърт. Но докато съществува, човечеството също ще съществува..

Видове (форми) на мислене

Привържениците на гледната точка, че мисленето може да се случи както в езика, така и без участието на езика, наричат ​​различни видове (форми) на мислене. Освен това, съответствието между термините не винаги е лесно да се установи..

Като цяло се твърди, че мисленето, подобно на общуването, може да бъде:

• словесна (от лат. Verbalis ‘устен, словесен’), реч, т.е. да се извършва в словесна форма (≈ резюме за други автори);

• невербални (под формата на образи, схеми и т.н.) (≈ чувствено) [Маслов, с. четиринадесет; Вендина, s. 29; Гречко, s. 121].

Разграничават се следните форми на сетивно (невербално) мислене (в други източници - форми на познание):

- сензация,

- възприятие,

- представителство.

Под усещане се разбира умственият процес на мозъка, отразяващ свойствата на предметите и явленията на реалността в резултат на тяхното въздействие върху човешките чувства.

Възприятието е пряко отражение на обект или явление като цяло, като цялост определени признаци (за разлика от Усещам, което е отражение само на отделни свойства на обект или явление).

Представяне - изображение на по-рано възприет предмет или явление (изобразяване на паметта, спомен), както и образ, създаден от продуктивното въображение [BES; Гречко, s. 121].

Абстрактното мислене означава определен начин на идеално отражение на реалността. с език.

Много лингвисти и философи са съгласни с това без помощта на езика би било невъзможно да се разграничи едно понятие от друго с достатъчна яснота и постоянство [Гречко, с. 122; Гируцки, s. тридесет].

Невербалното мислене се осъществява чрез визуално-сетивни образи, които възникват в резултат на възприемането на впечатления от реалността, които се запазват от паметта и след това се пресъздават от въображението. Невербалното мислене е характерно в една или друга степен за някои животни. Това е, което осигурява на животното правилната ориентация в ситуацията и приемането на подходящо решение..

Видове невербално мислене:

- технически = инженеринг (при решаване на проблеми от технически характер, например свързани с пространствена координация и движение на части от механизми),

- образни (характерни за творчеството на художник, скулптор, композитор) [Маслов, с. четиринадесет].

Основата словесно мислене представлява логическата структура на мисълта, правилата за работа с логически единици -

- понятия, фиксирани в думи (това е отражение в човешкия ум на обекти, явления от реалността и тяхната съвкупност: "тигър", "хищник"),

- преценки (отразяват връзката между обекти и явления: "Тигърът е хищник"),

- изводи (в процеса на извода, ново преценка се извлича от едно или повече преценки: "Хищниците са месоядни. Тигърът е хищник. → Тигърът е месояден").

Вербалното мислене позволява да се анализират и обобщават, да се изграждат хипотези и теории.

Вербално мислене постъпва във формите, установени на езика, тези. осъществявани в процеси

- вътрешни или

- външна реч (когато „мисля на глас“) [Маслов, с. 15].

И основата език съставя свои собствени единици - фонеми, морфеми, думи, фрази и изречения, както и правилата за тяхното действие и според техните форми езиците на света са много, много разнообразни [Гируцки, с. тридесет]. Така възниква въпросът за връзката на единиците на логиката с единиците на определен език.

Някои автори обръщат внимание на факта, че може да възникне абстрактно мислене

- не само в словесна форма,

- но също така базирани на специални комуникационни системи.

Така че, математик, физик или химик мислете не с думи, а с конвенционални символи, формули и с тяхна помощ те получават нови знания. [Гируцки, с. тридесет].

Тези. това мислене е абстрактно, но невербално.